武银强^1,2 张扬¹ 武和平¹

1. 西北师范大学 2. 兰州城市学院

摘要：国内外围绕“互动假说”展开二语课堂互动的相关研究，为二语课堂互动教学提供了充分的实证数据支持。本研究系统整合国内外相关实证研究，对广泛检索后获得的19项研究使用随机效应模型进行元分析统计研究，旨在探讨汉语二语课堂互动教学的有效性问题。研究发现，汉语二语课堂互动的总体有效性超过中等效应量并接近大效应量水平（d=0.92）。对比不同互动教学方法效果的亚组分析显示，反馈干预和任务型教学干预的效果均达到大效应量，优于输出干预的效果；汉语二语课堂互动教学对语法教学、词汇教学及综合语言能力的教学效果优于汉字教学和语言技能教学的效果。基于分析结果，我们认为汉语二语教师需要完成从“授受模式”到“互动模式”的转变，才能真正在汉语二语课堂教学中体现互动教学的有效性。同时，本文采用的元分析研究方法也为汉语二语互动教学循证研究提供了方法论参考。

关键词：汉语二语;互动教学;互动假设;元分析;效应量;